2025年3月18日，武进区刘海粟幼儿园长安园面向全区开展“课程游戏化背景下师幼互动策略”主题教研活动。作为区级教师发展基地，该园通过全景式开放、卷入式研讨，为顶岗实践教师搭建了从理论到实践的深度学习平台，生动诠释了游戏化课程的实践智慧。

一、观摩：游戏赋能的多元诠释

活动采取“双线并进”观摩模式，顶岗实践教师通过定点追踪与流动观察，立体捕捉游戏化课程实施样态。在动态观察记录表中，“环境创设”“师幼互动”“幼儿学习品质”三个核心观测维度，引导顶岗实践教师聚焦专业视角。

大班建构区现场，俞瑛、赵娜娜老师以“小小建筑师”为主题，以“未来城市规划师”身份融入游戏，将数学认知与建构游戏深度融合。幼儿通过合作搭建“未来城市”，在测量、分类、空间规划等活动中自然习得数学概念，教师则通过情境化提问和材料支持，引导幼儿在游戏中解决问题。

小班自然探索区呈现另一番图景。于沁露、吴嘉怡老师以“春天的秘密”为线索，在语言区和科学区设计角色扮演、自然观察等环节，幼儿通过“昆虫探险家”“花园故事会”等游戏，主动表达对季节变化的发现，教师通过动态记录与个别指导，促进幼儿语言表达与探究能力的同步发展。观摩中，我注意到教师研发的“五感探索盒”：内含放大镜、温湿度计、录音器等工具，支持幼儿多通道感知季节变化。这种低结构高开放的材料设计，真正实现了环境的教育隐导。

二、研讨：思维碰撞的破壁时刻

观摩过程中，教师们重点关注两大维度：一是教学情境的创设是否贴近幼儿生活经验，能否激发其主动参与；二是区域游戏中教师如何通过环境支持与有效互动提升幼儿的深度学习。活动现场，幼儿在自由探索中展现的专注力与创造力，以及教师“退后一步观察、适时一步介入”的专业素养，给顶岗实践的老师们留下深刻印象。游戏化改革的本质是教师儿童观的革新，教师们需要从“教学设计师”转型为“游戏共建者”，这既是挑战，更是专业成长的契机。

本次活动通过真实场域中的问题共研、策略共生，实现了教育理念向教育行为的有效转化。据悉，长安园将持续开放“教研工作坊”，通过课例孵化、名师导学等机制，构建区域幼儿教师专业发展共同体，让游戏精神真正滋养师幼共同成长的生命场域。

邓道君